El 17 de juny va ser un dia molt intens per als grups E1, E2 i F. Ha arribat el moment de tancar l’etapa escolar per al Pol, la Marina, la Wiam i l’Andrea.  Al costat nostre s’han fet grans i amb ells hem viscut moltes experiències ... Per això vam celebrar al pati una gran festa de comiat i un solemne acte de graduació en companyia de les seves famílies. Van rebre regals de part de companys i professionals, i van lluir les seves bandes i birrets de graduats. Després, els grups E1 i F dirigits per l’Eli, la musicoterapeuta, van interpretar la cançó Més lluny de l’Arc de Sant Martí, tocant una orquestra de molts instruments. Llavors tots vam poder comprovar quanta música han après! I malgrat la calor, vam ballar una estona amb música variada per fer la festa encara més completa. Com acostuma a passar, aquest haurà estat un dia inoblidable amb alegria i nostàlgia repartides a parts iguals. En aquest petit reportatge fotogràfic veureu com n’estàvem tots de contents i alhora emocionats ... Pol, Marina, Wiam, Andrea: us desitgem que l’etapa que ara comenceu estigui plena de felicitat i coses noves per aprendre. Veniu a veure’ns de tant en tant, que us trobarem a faltar!!

Com ja sabeu les terapeutes ocupacionals de l’escola cada any confeccionem fèrules per aquells alumnes que ho necessitin. Les fèrules  ens ajuden a millorar el moviment de l’extremitat superior, prevenir el dolor de la musculatura implicada, així com ajudar en l’abast, la subjecció i el trasllat de la joguina o objecte escollit per l’alumne. Primer de tot, valorem conjuntament amb el metge rehabilitador de referència com està la musculatura i quins músculs estan implicats en el seu moviment. Si el moviment està afectat, decidim confeccionar el tipus de fèrula que és més adient per restablir, mantenir i/o millorar la seva funcionalitat. Com per exemple, si l’acció d’agafar una cullera es veu limitada, amb l’ús de la fèrula se li facilitaria l’acció per dur a terme l’activitat.   Un dels aspectes a tenir en compte a l’hora de confeccionar la fèrula és la sensorialitat de cada alumne, per tal de decidir quin material és el més adient. A l’escola tenim diferents tipus de material que s’adapten molt bé segons les necessitats de l’alumne i de la muscultaura a tractar. Aquests materials son: el neoprè (material tou i flexible), termoplàstic (més dur i rígid) i l’orficast (material intermig entre neoprè i termoplàstic). Segons l’objectiu de la fèrula es pot combinar dos material, com per exemple el termoplàstic amb el neoprè. Per elaborar la fèrula es realitzen els següents passos: - Decidir quin material i tipus de fèrula es vol fer. - Prendre les mesures de l’extremitat, elaborant així el seu patró. - Plasmar el patró en el material escollit i confeccionar la fèrula. - Un cop realitzada, provar la fèrula i fer els retocs, si calen, i adaptar-la a l’alumne. Quan acabem de confeccionar la fèrula és important fer una adaptació progressiva en el temps, observant si hi ha punts de pressió i si l’alumne la tolera bé. Finalment, una vegada feta l’adaptació, us donem les indicacions corresponents. Cal recordar que és important el seu manteniment, les fèrules de termoplàstic i orficast no poden anar a la rentadora, i s’han d’anar netejant i reparant si és necessari. En el cas de les fèrules de neoprè es poden posar a la rentadora a una temperatura inferior a 30ºC, amb els velcros tancats i sense suavitzant.  

La logopèdia entén el joc com una eina rehabilitadora, emprada per a que els alumnes aprenguin jugant; desenvolupar les habilitats socials (saludar-se, dir adeu, relacionar-se amb altres,...); potenciar la confiança i l'autoestima (saber que t’ho estàs passant bé i l’altre persona també); ajudar a desenvolupar la comunicació (sons, paraules, gestos, comunicació facial i/o corporal, llenguatge verbal, SAAC...); adquisició i ús de vocabulari, millorar l'estructura de les oracions, millorar la parla i la coordinació fono-respiratòria, entre d’altres. A la nostra escola el joc sempre està present, des de les aules dels més petits fins a les dels més grans. Amb els més petits mitjançant els jocs de falda, jocs expressats en forma de cançoneta i amb moviments associats, treballem els torns, l'anticipació de moviments, l'atenció compartida i, per tant, potenciem la relació i que sorgeixi la comunicació. També, amb el joc simbòlic (els jocs amb cuinetes, nines, cotxes...) on els nens donen vida als objectes i a través d’ells imiten el món dels adults, els alumnes desenvolupen la imaginació, la creativitat i els facilita la interacció potenciant la comprensió de l’entorn i la conversa. A més, amb aquest joc es produeix un enriquiment del llenguatge i un descobriment de nou vocabulari. Per altra banda, a partir de jocs grupals, jocs de taula o jocs interactius, treballem, entre d’altres, la capacitat d'atenció i concentració, la comprensió, el vocabulari, l’expressió o ús del llenguatge. El joc és una eina molt completa que ens permet abordar les diferents àrees de treball de la logopèdia. Jugar és divertit i enriquidor, no té edat. Us animem a continuar jugant!

Durant aquest curs, a la unitat de Fisioteràpia Respiratòria hem continuat vetllant per la salut càrdio-pulmonar dels alumnes de l’escola.                                                                                  La fisioteràpia respiratòria té per objectiu tractar i facilitar, individualment, l'eliminació de secrecions bronquials, millorar la ventilació-perfusió i l'intercanvi de gasos i evitar les infeccions i complicacions respiratòries. El tipus de tractament ve determinat per l'exploració càrdio-respiratòria prèvia al tractament, moment en el qual es decideixen les tècniques específiques a aplicar. Durant les sessions incorporem activitats lúdiques com jocs i balls, intentant que l’alumne es senti còmode i partícip del seu tractament. Tot i que tenim els nostres tractaments programats, ens adaptem a les necessitats que van sorgint a l’escola. També realitzem assessorament i acompanyament a les famílies per a què disposin de les eines per cobrir les necessitats dels seus fills a casa i resoldre els dubtes que puguin tenir.